江西男孩劃車被爸爸現(xiàn)場教育：這才是孩子犯錯(cuò)時(shí)最好的做法 環(huán)球熱消息

作者：主創(chuàng)團(tuán)·璇子

孩子犯錯(cuò)，你的第一反應(yīng)會是什么？

【資料圖】

是耐心引導(dǎo)？還是諷刺挖苦？

在江西贛州，一男孩搗蛋劃車后，被爸爸發(fā)現(xiàn)并現(xiàn)場教育。

爸爸發(fā)現(xiàn)車輛被刮到三個(gè)面后，及時(shí)與車主取得聯(lián)系進(jìn)行協(xié)商賠償，最終賠償車主600元。

這位爸爸說：孩子可以犯錯(cuò)，但要知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

爸爸的這一舉動(dòng)，獲得了數(shù)萬網(wǎng)友的點(diǎn)贊認(rèn)可：

“小孩犯錯(cuò)很正常，就怕沒人管教，為這位父親點(diǎn)贊。”

“如果不教育下次就是六千六萬呀，有錯(cuò)就得盡早教育?！?/p>

“家長三觀正，教育得好，以后小孩也會做錯(cuò)事承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

家長在孩子犯錯(cuò)后，選擇悉心引導(dǎo)，以身作則，讓孩子為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

我想，這樣的孩子長大后，必定也能夠?qū)ψ约旱娜松?fù)責(zé)。

孩子的錯(cuò)誤，如同一面鏡子。

孩子對待錯(cuò)誤的心態(tài)，照射出的是家長的層次和教養(yǎng)方式。

犯錯(cuò)的行為，是孩子成長的必經(jīng)之路

《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)指南》書中寫道：

“孩子看上去是犯錯(cuò)誤，實(shí)際上，那是他們自我探索結(jié)果，或是想要滿足自己短淺的欲望和需求。

孩子的每一次犯錯(cuò)，都是在學(xué)習(xí)成長?！?/p>

閨蜜曾和我吐槽，8歲的大兒子在她不在場時(shí)，把自己和5歲妹妹的頭發(fā)幾乎都剃光了。

閨蜜壓住怒火詢問，大兒子才坦白是因?yàn)榭磩?dòng)畫片里有個(gè)人物的發(fā)型特別酷，自己也想照樣和妹妹一起整個(gè)酷酷的發(fā)型。

閨蜜說，還好沒對兒子發(fā)脾氣，原來他只是好奇而已。

可見，很多時(shí)候孩子調(diào)皮搗蛋，并非有意犯錯(cuò)，僅僅是因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生了探索的欲望。

家庭教育專家火花老師說：

“我們總是會認(rèn)為，孩子不要犯錯(cuò)才最重要；殊不知，孩子犯錯(cuò)，你有正確的方式去溝通才是最重要。”

火花老師的女兒曾因?yàn)閹謾C(jī)去學(xué)校違反校規(guī)，被老師要求回家學(xué)習(xí)一個(gè)月。

為了不落下功課，女兒和老師達(dá)成協(xié)議：每天寫一封道歉信，寫一個(gè)月貼滿18個(gè)班級，才能繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)。

火花老師把女兒接回家，耐心詢問女兒是不是被嚇著了，女兒悻悻地點(diǎn)頭。

火花老師安慰說：“沒有關(guān)系，這都是你人生的必經(jīng)之路，你看別人都沒有這種經(jīng)歷，你卻可以去經(jīng)歷一次啊。”

在火花老師地鼓勵(lì)下，女兒直面困難，從害怕、畏難、逃避，再到后來接納、勇敢與順利完成挑戰(zhàn)。

孩子的成長，本身就是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷糾正的過程。

與其大呼小叫、歇斯底里，不如正視孩子的犯錯(cuò)行為，多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn)理解，才能放下內(nèi)心的焦慮，收獲孩子成長帶來的驚喜。

犯錯(cuò)的背后，是孩子隱藏的情感需求

美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐J(rèn)為：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子?！?/p>

德雷克斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子喪失信心時(shí)，他們會為自己選擇四個(gè)錯(cuò)誤的目的：

1.尋求過度關(guān)注

2.尋求權(quán)力

3.報(bào)復(fù)

4.自暴自棄

有一次，8歲的女兒和來家里做客的表姐一起做手工，不一會兒，女兒開心地拿著做好的手工給我看。

我知道女兒手工水平，詢問之下，女兒弱弱地承認(rèn)，是自己偷拿了表姐的手工，只因?yàn)橄氲玫轿业谋頁P(yáng)。

原來，我經(jīng)常無意間在女兒面前夸贊表姐優(yōu)秀，時(shí)間一長，女兒便覺得什么都不如表姐，以為我不愛她了。

于是，她選擇用謊言來獲得關(guān)注，以此驗(yàn)證自己在我心目中的地位。

心理專家李子勛在《后現(xiàn)代家庭教育課》中說：“孩子犯錯(cuò)是一種心理需要?！?/p>

因?yàn)橄胍@得夸贊，所以偷拿；因?yàn)橄胍改缸⒁?，所以犯錯(cuò)。

這就是年幼孩子，最簡單的“犯錯(cuò)需求”。

曾看過一則新聞，9歲小男孩，因打碎學(xué)校玻璃需要賠償，他給奶奶留下紙條后，從高樓一躍而下。

是怎樣的恐懼與無助？讓孩子寧愿放棄生命，都不愿讓家長知情。

也許是擔(dān)心父母失望，也許是害怕被責(zé)怪，孩子只能以這樣最決絕的方式來面對錯(cuò)誤。

很多時(shí)候，孩子們犯的不是錯(cuò)，而是自己的渴望與祈求，是自己的恐懼與不安。

只是由于年齡的緣故，他們還沒有足夠的判斷力去評判一件事情的好壞，更不知道自己犯錯(cuò)會帶來怎樣的后果。

作為父母，不應(yīng)只看見孩子犯錯(cuò)的事實(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子犯錯(cuò)背后的情感需求。

犯錯(cuò)的處理，是家長的不同教育智慧

教育專家賈榮韜強(qiáng)調(diào)：

“再嚴(yán)重的錯(cuò)誤都蘊(yùn)含著美好的部分，家長處理得當(dāng)，壞事就會變成好事?！?/p>

那么，孩子犯錯(cuò)后，父母該如何有效地處理呢？

1.情感支持，給予關(guān)懷與溫暖

心理學(xué)家赫爾巴特說：

“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。”

孩子犯錯(cuò)后，他們不僅能意識到自己錯(cuò)誤，還會產(chǎn)生自責(zé)、害怕、恐慌等情緒。

如果父母一味批評、斥責(zé)，只會破壞孩子的安全感，讓孩子感覺到被孤立與拋棄。

父母首先要做的就是給予孩子情感上的回應(yīng)，讓孩子知道，即使自己做錯(cuò)了事，父母也仍然是愛自己的。

當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地相信、認(rèn)同孩子，孩子才會在這種正向反饋中，朝著越來越好的方向發(fā)展。

2.允許犯錯(cuò)，賦予信任與指引

當(dāng)孩子踢球踢壞了鄰居家的玻璃窗，看到滿地玻璃渣子時(shí)：

有的父母會對孩子大聲吼罵：“說了多少次不要在這里踢球你不聽，你自己闖的禍自己解決！”

而有的父母則會先關(guān)心孩子是否受傷，傾聽孩子對事情的解釋與解決方法，然后帶孩子一起清理現(xiàn)場，給鄰居道歉并協(xié)商賠償方案。

顯然，在第二種父母的陪伴與指導(dǎo)下，會收獲一個(gè)更強(qiáng)抗挫力和更能解決問題的孩子。

就像《正面管教》一書所說：“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如何對待錯(cuò)誤比犯的錯(cuò)更重要。”

父母要做的，就是將孩子犯錯(cuò)過程中的不利因素轉(zhuǎn)化為積極的、合理的因素，多給孩子嘗試-錯(cuò)誤-完善的機(jī)會。

3.承擔(dān)后果，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)與責(zé)任

著名教育家盧梭提出了“自然懲罰法則”，盧梭指出：“兒童所受到的懲罰，只應(yīng)是他的過失所招來的自然結(jié)果。”

孩子犯了錯(cuò)，不應(yīng)該對孩子進(jìn)行過多地指責(zé)或抱怨，而應(yīng)讓孩子直接承受錯(cuò)誤造成的后果。

比如，當(dāng)孩子故意弄壞了玩具時(shí)，家長不要著急幫忙修好，而是先讓孩子感受失去玩具之后的不愉快。

再如，當(dāng)孩子貪玩不認(rèn)真吃飯時(shí)，那就撤掉他的食物，并拒絕為他提供零食，讓他感受饑餓，直到下一次就餐時(shí)間的到來。

用“自然懲罰”來強(qiáng)化孩子的犯錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，孩子就會牢記教訓(xùn)，告訴自己下次要小心。

波蘭作家顯克維支說：

“如果每個(gè)孩子都能有一只‘溫柔的手’在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯，那么，教育就能更好地完成自己的使命?！?/p>

孩子犯的錯(cuò)，就像一枚硬幣。

正面是問題，反面是成長。

正視孩子錯(cuò)誤，是每對父母必要的修行。

允許孩子犯錯(cuò)，是給孩子最溫暖的教育。

愿每對父母都能用愛與信任喚醒孩子，愿每個(gè)孩子都能在自由、寬松的環(huán)境下健康成長。