廣州市小學(xué)語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀教學(xué)課例研討活動(dòng)舉行

(資料圖)

新華網(wǎng)廣州2月24日電（李俊豪）廣州市教育研究院舉辦的廣州市小學(xué)語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀教學(xué)課例研討活動(dòng)24日在越秀區(qū)鐵一小學(xué)舉行，采取語文教學(xué)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、智慧閱讀平臺(tái)等“1+3”融合教研方式，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)智慧閱讀普及行動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。新華網(wǎng)發(fā) （楊廣生 攝）

結(jié)合廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)，越秀區(qū)鐵一小學(xué)老師余若琳和天河區(qū)五山小學(xué)老師李淑君分別執(zhí)教的《精衛(wèi)填海》課例現(xiàn)場(chǎng)展示，鐵一小學(xué)三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)“智賞神話”故事會(huì)，看圖回顧“夸父逐日”“嫦娥奔月”等成語，談?wù)勯喿x《山海經(jīng)》神話故事后的心得體會(huì)，共同領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味。

余若琳說：“我們將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與智慧閱讀相結(jié)合，潤(rùn)澤孩子的心靈，讓孩子們多了一把開啟智慧之門的‘鑰匙’。”

沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)。新華網(wǎng)發(fā) （楊廣生 攝）

“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。課例展示后，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與主題閱讀教學(xué)相融合，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于孩子們心里，如何深層次發(fā)掘中華文化底蘊(yùn)、夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)等展開深度探討。

鐵一小學(xué)校長(zhǎng)謝榮斌表示，以本次活動(dòng)為契機(jī)，變革教研方式和教學(xué)思路，提高老師們教學(xué)專業(yè)水平，拓展學(xué)生課前、課中、課后閱讀面。通過發(fā)揮廣闊、立體、深度的閱讀平臺(tái)作用，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，促進(jìn)孩子們語文學(xué)習(xí)和閱讀成長(zhǎng)，進(jìn)一步感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

廣州市教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李淵浩表示，廣州落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“以文化人“的育人目標(biāo)，創(chuàng)新融合教研模式，拓展教研資源：一是邀請(qǐng)有深厚傳統(tǒng)文化研究背景的校長(zhǎng)為專題教研活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者，成為教研力量的支撐和補(bǔ)充。組成跨區(qū)域的教研共同體，開展行動(dòng)型教研，采取“1+3”融合教研方式，通過市級(jí)的課例研討帶動(dòng)區(qū)域課堂教學(xué)研討，探索基于閱讀的課堂學(xué)與教方式的改革。二是發(fā)揮廣州智慧教育智慧教研的優(yōu)勢(shì)，用好智慧閱讀平臺(tái)，推進(jìn)廣州小學(xué)語文學(xué)科“課程視域的雙線融合教學(xué)模式”構(gòu)建，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。三是學(xué)生主題閱讀活動(dòng)聚焦“傳統(tǒng)文化“主題，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀展覽活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)期，通過項(xiàng)目式的展覽、游園等活動(dòng)方式吸引學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓潤(rùn)物無聲，陪伴孩子們成長(zhǎng)。